龍湫寶塔
6月5日是世界環(huán)境日,“汕護(hù)古樹 根植文明”主題創(chuàng)作優(yōu)秀作品巡回展在汕頭文化藝術(shù)學(xué)校迎來收官之展。自2024年以來,廣東省汕頭市以“汕護(hù)古樹 根植文明”主題活動(dòng)為抓手,將古樹保護(hù)與文明實(shí)踐、生態(tài)教育深度融合,在全市中小學(xué)掀起守護(hù)古樹的熱潮,并依托傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新宣傳形式,為綠美廣東生態(tài)建設(shè)注入文明力量。
從汕頭一中的“古樹信箱”,到聿懷中學(xué)的生物課堂;從綠樹碧波間的專家課堂,到古榕樹下的朗朗詩(shī)聲……汕頭以豐富多元的活動(dòng)與充滿創(chuàng)意的作品,踐行著守護(hù)古樹的行動(dòng),在古樹守護(hù)中展現(xiàn)生態(tài)文明。
古樹守護(hù)融入思政教育
近年來,“汕護(hù)古樹”主題活動(dòng)已成為汕頭推進(jìn)文明實(shí)踐與綠美生態(tài)深度融合的特色品牌。今年3月起,汕頭市文明辦聯(lián)合多部門將75件古樹主題優(yōu)秀作品送到12所中小學(xué),覆蓋小學(xué)、中學(xué)到職業(yè)院校全學(xué)段,推動(dòng)對(duì)古樹的守護(hù)從講故事到做實(shí)踐持續(xù)拓展,帶動(dòng)更多群眾參與到“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”和精神文明建設(shè)、綠美生態(tài)建設(shè)中來。
聿懷中學(xué)“保護(hù)古樹”學(xué)習(xí)小組的學(xué)生們走街串巷,將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為古樹宣傳手冊(cè);澄海實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)學(xué)生制作原創(chuàng)視頻,分享祖輩父輩與古樹的故事,讓生態(tài)教育與傳統(tǒng)文化同頻共振;林百欣科技中專則將古樹元素融入平面設(shè)計(jì)教學(xué),讓職業(yè)教育與生態(tài)保護(hù)碰撞出創(chuàng)意火花。
一幅幅精美的攝影、繪畫作品,一篇篇飽含深情的征文,生動(dòng)展現(xiàn)了古樹名木的獨(dú)特魅力和汕頭在古樹保護(hù)方面的成果。聿懷中學(xué)學(xué)生余宣銳以一篇題為《古樹系鄉(xiāng)愁 千里游子心》的作文獲得2024年“汕護(hù)古樹”系列活動(dòng)文學(xué)類一等獎(jiǎng)。她表示,“古樹是一種活態(tài)的文化硬盤,我覺得通過這樣的方式可以讓我們的文化繼續(xù)延續(xù)下去。”
“自去年起,學(xué)校積極響應(yīng)‘汕護(hù)古樹’主題活動(dòng),組織同學(xué)們參與其中,這一行動(dòng)為學(xué)校思政教育開辟了全新的路徑。思政教育不再是書本上的抽象概念,而是化作了對(duì)古樹、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然的真切關(guān)懷。”東廈小學(xué)校長(zhǎng)黃嘉碧介紹。
古樹文明與文化記憶共振
“古樹宛如潮汕大地的守望者,靜靜地見證著城市的發(fā)展。”世界讀書日,丹霞小學(xué)在古榕樹下舉辦戶外詩(shī)歌課堂,同學(xué)們暢談在生活中所見到古樹的印象。這堂別開生面的語(yǔ)文實(shí)踐課,正是汕頭以古樹守護(hù)文明的生動(dòng)縮影。
在汕頭,古樹保護(hù)與傳統(tǒng)節(jié)日深度融合,讓古樹成為連接歷史與現(xiàn)代的情感紐帶,形成節(jié)氣有主題、節(jié)日有溫度的文明實(shí)踐矩陣。“五一”勞動(dòng)節(jié),林業(yè)專家到古樹下開設(shè)“勞動(dòng)小課堂”,指導(dǎo)市民學(xué)習(xí)古樹巡護(hù)技能;小滿節(jié)氣,南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生們用創(chuàng)意貼繪、主題創(chuàng)作等形式,為古樹送上“綠意滿滿的節(jié)氣祝福”……這些依托節(jié)日打造的特色活動(dòng),將古樹保護(hù)從“單向宣傳”變?yōu)椤半p向互動(dòng)”,讓古樹成為節(jié)氣文化、地域文明的鮮活載體。
從校園課堂到節(jié)日?qǐng)鼍埃穷^以古樹為紐帶,推動(dòng)廣大青少年加入到守護(hù)綠美生態(tài)的文明實(shí)踐中來,讓文明傳承有了最生動(dòng)的注腳。當(dāng)孩子們寫下守護(hù)古樹承諾,當(dāng)市民在節(jié)日里與古樹深情對(duì)話,這些實(shí)踐不僅為古樹保護(hù)注入青春動(dòng)能,更讓廣東的綠美畫卷上,處處可見文明根系的茁壯成長(zhǎng)。
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